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扎染:精选素材因材施教
2017-08-03 12:41 来源: 网络整理

扎染:  精选素材  因材施教

因材施教

箭道坪小学位于湖南省凤凰县。凤凰县人文历史悠久,民间艺术土壤丰富,培养了无数的杰出的民间艺人。剪纸、印染、扎染、蜡染、拨染、刺绣、织锦、手绘遍布民间,全国工艺美术学会的年会也定在凤凰召开。箭道坪小学的美术老师们广采博收,拜民间艺人为师,吸取各人的特长,进行了大量的实践总结,把民间艺术带入了课堂。

小学美术大纲要求,可以利用本地资源,适当补充乡土教材,开展乡土素材教学。我校处于民族地区的文化中心,乡土素材俯拾皆是。但如何整理出来,如何传授于学生,如何把培养学生、发挥其创造思维能力、发展素质和学习传统技术结合起来,这还是一个新的课题。我在实践中边摸索、边总结,概括了一些经验。

精选素材,确定重点难点

扎染是一种古老的手工印染方法,早在我国汉唐时期就已十分盛行。所需材料有布、线、和针、染料,设备不多。有扎法、缝法、缝扎结合法等3种处理方法,且操作简便,而成品效果却能变幻莫测巧夺天工。

从事扎染对发展学生的创造性思维极其有利,在旖旎的扎染世界中,处处充满创造性劳动的乐趣,并会感到这个领域中还存在着无限发展的可能性。

扎染艺术在凤凰发展很快,百花齐放,是民间艺术课程中的重点。

印染:生产最为便利,先在纸板上上稿,再刻成阴板或阳板,再履在布上刷浆,入染而成制品。印染作坊在凤凰散布于广大农村,流行最广,民间艺人刘大炮先生是印染艺术的著名代表。

印染分为6个步骤:一上稿;二刻板;三板上上清漆;四在布上刷浆;五入染;六去浆。

印染需要一定的绘画基础和较长的制作程序,是民间艺术课程中的难点。

蜡染:朴素大方,清雅活泼,属于“防染法”的一种,所需的物质材料是棉布、蜡和染料。

制作方法:将蜡溶解于杯中,用铜质蜡刀蘸蜡液,在布料上画出纹样,再放入染缸中,浸染若干次,然后用沸水融消蜡质即得。

拨染:民间又叫“镪水画”,是用兑好的硝酸在染好的兰布上画画,画完之后,用清水清洗,呈现蓝底白花。内容随人们的喜爱而定,一挥而就,具有极强的绘画性。

手绘:是使用染料,以手工绘画的方法,在纺织物上直接进行装饰的一种艺术创作形式。

由于手绘制品更能直接表达作者的构思立意及个人的艺术修养,使作品更富于情见乎画的意境。因此,手绘制品除广泛用于各类服装和室内装饰之外,也常作为馈赠亲友的礼品。

找好切入点,因材施教

少数民族的学生在民族地区民间风俗环境中耳闻目睹,从小就接受了民族艺术的熏陶,形象思维的能力比较强。如苗族女孩从小就喜欢绣花、剪纸,苗族男孩喜欢印染等。苗族的服饰基本上都是由自己制作,披金戴银,朴素鲜明。民风如此,切入点就好找了,我根据他们的爱好,喜欢绣花、剪纸的就传授绣花、剪纸的知识,喜欢印染的就传授印染的知识,注意从生活中来,再到生活中去,情境教学,学以致用,才能融会贯通,强化学生学习兴趣。

同时,注意抓重点难点,加强审美教育,大力培养学生的创造思维能力,使发展学生智力贯穿教学的始终。如在传授扎染技法时,辅导学生先进行缝扎训练,启发学生想象,独立在布上分布,切割纹样;传授印染技法时,在空间和形体处理上,加强美感直觉的训练;拨染由于硝酸具有强腐蚀性,为爱护学生身体,只要求了解,较少制作。传授蜡染技法时,侧重于用笔和点、线、面处理的直观训练,重视冰纹产生的偶然效果;传授手绘技法时,加强绘画基本功训练,提高综合素质。

在教学实践中要不断总结正反经验,改进教学,使学生的能力得到螺旋式地上升。

举办成果展览,激励学生的上进心

好胜,好强是儿童的天性,儿童存在着渴望得到社会重视的心理需求。为此,我十分注意反馈作用,每期都举办学习成绩汇报展览,在本校展出后,还推向社会,并要求学生尽可能带家长来观看,造成影响。同时,我把优秀作品推荐参加各类大赛,接受专家的检验。满天星同学的印染作品《果园》,在参加国家级美术大赛中获二等奖,她自己受到极大的鼓励,欢欣鼓舞,满足了追求愉悦情绪的内在需要,强化了学习兴趣。周晗同学荣获国家级一等奖后,在日记中写道:“在校会上,校长宣布了自己的作品获得国家级一等奖,并现场颁奖,自己高兴得睡不着。画画多好,我更迫切地希望自己将来能成为一名象齐白石、黄永玉爷爷一样的画家……,不辜负老师、家长的希望。”由此可见,荣誉的动力是多么地巨大。作品为社会所承认的层次越高,激发学生的情绪也就越高,形成的动力也就越强。


(责编:吴若、帅筠)

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